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        智慧黑板改變學習層次,構建深度學習新模式
        發布時間:2022-03-30  關注度:933   
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          經濟合作與發展組織(OECD)提出了21世紀教育的一些關鍵詞:少即是多、主動學習、深度理解、深化理解、核心素養、創客STEM、科際整合、統整課程……這些都重在培養我們學生跨學科融合的能力,以及解決綜合問題的能力。

          這些關鍵詞,就是教育發展的未來路徑,也是重大的挑戰。就以“深化理解”來說,未來的課堂在“深化理解”上需要達到什么樣的層次?

          一所學校要改變,根本在于課堂改變、學習改變。我們如何建構一個走向未來的高階學習的、生態的、文化的校園?學習共同體的構建非常重要。在學習共同體中,學校成為師生共同學習成長的場所,通過師與生、生與生相互配合、相互幫助、相互依存而進行共同學習,集體建構達到共同發展。

          我們需要從逃離課堂的“逃避學習”,被灌輸的“被動學習”,到相對高階的參與式“主動學習”,還有積極探索的“建構學習”,當然,最高階是“交互學習”,是學生與物質世界對話,與他人對話,與自我內心和經驗對話的交響曲一般的交互式學習。被動學習、主動學習其實都屬于淺層學習,只有到了建構學習和交互學習才是深度學習。學習方式越主動,學習的層次就越深入。

          深化學習的路徑,一方面來自于師生更加開放和平等的互動,也離不開信息化技術對教育方式的形塑。

          近幾年,電子黑板在校園迅速普及,大大提升了師生的信息素養。電子黑板是一種教學技術,幾乎沒有任何一種教學技術像智慧黑板這樣,讓教師和教學法專家出現兩極分化。隨著而來地,這為教師和學生提供了機會,可以將組合數字化內容組合起來、進行修改,或者重新安排布置,從而可能改變使用者的職業性媒體能力。

          近年來,智慧黑板的出現,顯著擴大數字媒體在課堂教學中的應用。這意味著,人們可以根據自己的媒體能力,利用智慧黑板制作和保存電子板書;顯示和評論圖片或影片;聆聽和處理音樂或語音材料;瀏覽和分析網頁;完成測試和練習;以及許多其他事情。這在課堂上本身就已經是一種便利,否則,要完成這些任務必須動用眾多設備。

          使用智慧黑板可以實現迅速將現有的媒體內容加以組合,而且可以使用外部內容,尤其是將外部內容融入自己的授課材料。工作成果和板書可以保存下來,到以后的某個時間點再進一步進行處理。

          以歐帝為代表的智慧黑板走進課堂,深刻的改變了師生互動模式。傳統的課堂教學,過分強調教師的中心地位,缺少師生互動,導致所培養的學生缺少個性。智慧課堂為“交互式”學習方式提供了廣闊的平臺,智能校園的應用則隨時隨地的為師生互動提供深層次交流的可能。

          在黑板革命中,歐帝科技是智能黑板領域的行業先驅,最新一代的歐帝電子黑板已經做到了云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯網控制、班牌等不同系統的相通。設備與設備之間、設備與人之間的交互頻率越來越高。

          信息化技術的更替,也為課堂的教學提出了新的要求,比如要學會如何查詢信息,利用科技信息手段整合信息數據。教師的信息素養主要有:對信息的覺察能力,對當即信息手段進行全面了解和掌控,具備熟練的信息操作能力,同時應當具備信息手段中必備的讀寫能力。

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